元朝灭亡之三大原因皇帝的职业教材(图)

从今天的视角来看，皇帝的职业其实是一种极其独特且技术要求高的工作。这种职业虽然不常见，但却有着很高的门槛，因为即便是位在位的皇帝，也难免会出现失职或背离职责的情况，从而破坏整个职业形象。因此，对于皇帝来说，职业教育尤为重要。

然而，实际操作中，让一位退休或即将退休的皇帝去教授新一代预备役皇帝进行实践环节显然是不切实际的。为了解决这个问题，有些聪明绝顶的皇帝提出了创意：编写当上皇帝所需掌握的一系列案例，以古代历史为参考，学习如何更好地履行这一职责。

明代宗朱祁钰就是这样一个先进思想者，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这本书起初由探花林文等人于景泰四年（1453年）开始筹备，最终在宣德五年（1430年）的基础上完成。在这本书中，代宗作为项目负责人和质量控制人员，但最终署名权归了他，这可能是出于某些可以理解的情感原因。不过，即使按照“活到老、学到老”的俗语来看，这个做法也有些奇怪——至少直到驾崩才停止学习。

不过说到底，这位代宗确实有些特殊。他曾经担任过谦保卫北京，并经历了夺门之变和英宗复辟这两大事件，是宣宗第二子，却因兄长英宗被俘后，被迫监国接替父亲成为景泰元年的新君。他没有接受传统意义上的宫廷教育，因此面临着巨大的挑战。但尽管如此，他还是试图通过编写《历代君鉴》来提升自己的职业技能和修养，这显示出他对当好一名皇帝持有一定的热情。

《历代君鉴》分成五十卷，每一卷都包含若干个代表性的历史人物事迹，它们被精心挑选并编辑成册，以供未来继承人的参考。这部作品浩瀚无垠，只能通过快速摘抄现成史料来完成。例如，《宋仁宗天圣三年五月幸南御庄刈麦》这样的故事，就来自司马光著作中的《资治通鉴》，每个历史人物的事迹前都标注“善可为法”，以提醒未来的领导者何谓佳绩与榜样。而篇章结束时，则附加史家的评语，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”，进一步强化这些历史经验对今后领导者的指导意义。