元朝隐匿的历史：探寻“为什么很少提及”的答案
元朝的政治体制与文化特征
元朝建立于13世纪，作为蒙古帝国在中国地区的延续，其政治体制与传统汉族文化存在显著差异，这种差异可能导致元代历史被较少地提及。蒙古人的游牧生活方式和草原上的部落联盟对中原王朝的中央集权制度形成了鲜明对比，使得元代在许多方面都与前后两端相悖，从而使其历史成为了一个独立研究领域。
历史记载的选择性
历史书籍往往是由当时或后世的人类智慧所创作，它们反映了作者观点、时代背景以及社会价值观念。在记录和评价各个朝代时，不同作者会根据自己的立场和目的来选取、强调或者忽略事实，这样的选择性影响着我们今天了解元代历史时能看到什么内容，以及这些内容如何被解释。
元代经济与社会结构
元初期由于战争破坏，国家财政困难，而随着时间推移，虽然经济逐渐恢复，但仍然存在大量人口流离失所的问题。这使得元末民变四起，如红巾军起义等事件频发，最终导致了整个王朝覆灭。这种动荡不安的情况下，对于很多人来说，追忆过去并非优先考虑的事项，所以关于这个时期的记载也就相对稀缺。
后世重视其他文明
在现代以来，由于西方列强入侵亚洲，并通过殖民主义将自己文化带入亚洲，特别是在20世纪末至21世纪初全球化浪潮中，对东方文明尤其是中国文明兴趣日益浓厚。因此，对于宋、唐等被认为更具代表性的大型民族国家进行研究变得更加普遍，而对于那些如元这样不符合西方标准定义的一些封建君主国则受到较少关注。
学术界分工与资源分配
学术界通常会根据专业分工来进行研究，一些学者专注于考古学、语言学或艺术史等领域，而对于整体性的政治史或社会史分析则有较少的人士投入。同时，由于资源限制，比如图书馆藏书数量有限，也决定了一定程度上哪些主题得到更多关注。而且，与其他大型帝国内战争相关资料保存状况不同，许多重要文献丢失或未能完整保留，加剧了这方面信息缺乏的问题。
当下的教育体系设计
现今世界上绝大多数学校教育体系都是以西方为中心，以希腊罗马为起点讲授世界历史。这一框架下，在教学计划中给予每个区域足够时间去深入挖掘的是欧洲、中东、日本这些主要文明，而对于像蒙古帝国这样的跨越亚欧大陆但又不是典型城邦国家的地方诸多问题并不容易获得充分认识。此外，由于现行课程压力巨大，更侧重基础知识掌握，因此深度探究一些边缘主题，如元代历史，就常常成为备受忽视的一个部分。
