明末三大案皇帝的职业教材(图)

从现代的角度来看,皇帝的职业其实是一项极具挑战性的工作。尽管这份工作对技术要求极高,但能够胜任的人却不多,而那些能力不足、甚至严重偏离职业目标和形象的人则占据了大多数。因此,对于皇帝这一职业的教育问题也成为了一个重大议题。虽然像四书五经这样的文化基础课程有许多名家硕儒教授,但是实际操作部分却存在一些难题,无法简单地让退休的皇帝暂时返回职位给预备役中的继任者进行实践培训。这或许是因为这个问题,有些皇帝想出了一个创新的解决方案:编写当皇帝的职业案例,以古代为鉴,学习如何更好地行使这一职责。

明代宗朱祁钰就出了一本《历代君鉴》作为教材。这本书实际上是在明宣宗宣德五年(1430年)由探花林文等臣僚预修,在景泰四年(1453年)完成。在这个过程中,代宗似乎扮演着招标人的角色和验收者的角色,只不过在最后署名权也归他所有了。在此背景下,一位在职的皇帝编写当皇帝教材自我学习,这种做法显得有些奇怪——尽管按照“活到老学到老”的俗语来说,即便活到老,也应该不断学习。不过说起来,这位代宗确实有些特别。

明代宗朱祁钰,就是那个参与过谦保卫北京,并经历夺门之变、英宗复辟事件的人物。他是宣宗的大儿子,当宣宗去世后,他的大哥朱祁镇即位,是为英宗,而他则被封为郕王。可以说,他从小就没有接受过当皇子的专业教育。但是土木堡之变英宗被俘后,由于瓦剌以英宗要挟明室,为绝瓦剌念望,奉命监国的朱祁钰接上了前台,不久之后改元景泰。

这位景泰皇虽然起初并非真正意义上的“救火队员”,但似乎挺想把这份工作干好。他重新提拔忠义之士回朝堂。在担任皇帝第四年的那一年,他下令编成了《历代君鉴》这本速成教材。当《历代君鉴》完成时,景泰颇感满意,从林文升官至左庶子兼侍讲的事迹中可以看出来。此时的景泰还未想到,再过四年他将遭受弟弟英宗复辟带来的逆境。而编制《历 代君 鎮》,这是为了加强他的职业技能与修养,这个景泰帝国多少体现了一种干一行爱一行良好的职业态度。

《历代君鉴》的篇幅宏大共计五十卷,每一卷又包含若干个代表性的历史人物事迹,将这些故事逐一讲述下来。这般浩大的篇幅,要在短时间内完成,只能走捷径,所以它实际上是根据“当今情势所需”从现存史传中摘抄编辑而成,比如宋仁 宗 的部分,就主要摘录自 《续资治通 鎮长 编》。每个历史人物之前,还会特意标注“善可为法”,此语出自司马光编写的 《资治通 鎮》,意味着提醒未来的一切继承人,那些好的榜样可以作为模仿对象。而结束处,则以 “史臣赞曰”、“史臣论曰”附上史家的定论对前辈们的事迹作出评价。《历 代 君 鎖 门及其体例,可以算是一个典型针对成为一名‘’ 帝 ‘’ 这份工作所需要掌握知识点的心理分析式教科书。

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