元朝灭亡的原因皇帝的职业教材(图)

从今天的视角来看，皇帝的职业其实是一种极其独特且技术要求极高的工作。很少有人能在这一领域内做得好，而且往往会严重背离职业目标，破坏职业形象。因此，对于如何教育和培养一位合格的皇帝，这是一个长期存在的问题。

尽管传统上四书五经等文化基础课有着众多名家硕儒进行教授，但是实际操作部分却面临着许多挑战。自然不能让现任皇帝因为教学而暂时退位，让预备役皇帝接替他们进行实践学习。这对每位皇帝来说都是一个巨大的考验。

正是为了解决这个问题，有些聪明绝顶的皇帝们想出了创编当今之世各朝代君主典籍以作为教材，以此来学习怎样更好地行使自己的职责。这本身就是一种非常特别的手段。

明代宗朱祁钰就是这样的一位英明领袖。他在景泰年间（公元1449-1457年）即便身处逆境，也没有放弃对于提升自己政治能力和治国智慧的追求。在他的努力下，编写了一部《历代君鉴》作为当今之世各朝代君主典籍教材。此书由林文等臣僚于景泰四年（公元1453年）预修，而朱祁钰则在完成后署名权，使这部作品成为了他留给后人的宝贵遗产。

朱祁钰不仅是一位才华横溢、勇猛无敌的人物，他还是那场夺门之变与英宗复辟事件中的关键人物之一。在他出生时，由于家族背景，他并未接受过充分的宫廷教育，但是在土木堡之变中英宗被俘虏后，他不得不接管了大局，并迅速推翻了瓦剌帝国，最终改元景泰，是为景泰三年（公元1450年）。

虽然他开始时并不愿意成为一名真正意义上的“救火队员”，但随着时间的推移，他变得越发投入到自己的工作中。在担任第四年的初期，即景泰三年（公元1452年），他命令大臣们共同编撰了一部《历代君鉴》，旨在通过历史上的优秀先例来加强自身修养和政治技能。这次行动显示了他的责任心和对职业发展不断追求卓越的心态。

《历代君鉴》共有五十卷，每一卷又包含若干个代表性的历史事件，这本厚重著作需要短时间内快速完成，因此只能采取捷径，从现存史料中摘录编辑而成。例如，它提及宋仁宗天圣三年的故事：“(宋仁宗)天圣三年五月幸南御庄观刈麦闻民舍机杼声召问之乃贫妇也赐以茶帛谕辅臣曰：其勤如此而贫可无恤哉？”这段内容主要来源于司马光所著《续资治通鉴长编》。每个历史人物都附上了标注“善可为法”的注释，这一概念源自司马光创作的小说《资治通鉴》，意味着好的行为可以作为榜样，恶劣行为则应警示后人。而结尾通常会引用史家的评论，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。