从现代的角度来看，皇帝的职业其实是一项极具挑战性的工作。尽管这份工作对能力要求极高，但却常常被不当执行者所忽视，他们往往偏离了职业的正轨，甚至破坏了整个职业形象。因此，对于皇帝这一职业的教育问题也成为了一个重要议题。在文化基础课程方面，如四书五经等，有着众多名家硕儒为之担任教材编写。但是实际操作中的难点在于无法让退位三天的老皇帝亲自进行专业实践，而只能让预备役皇帝接受训练。
面对这些困境，一些有识之士提出了创新的方法：通过编写关于如何做好皇帝这一职业的案例书籍，以古代为镜鉴，学习如何更好地履行这一职责。明代宗朱祁钰就是这样一个人，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这部作品由林文等臣僚在景泰四年完成，并且朱祁钰作为该书的一部分署名，这可能是出于他希望留下自己的印记和影响力。
然而，让人感到意外的是，即使已经成为一国之主，仍然需要不断学习和提升自己。这体现了“活到老、学到老”的理念，也可以说直到驾崩才算真正学会如何做一位合格的皇帝。不过，从历史记录来看，明代宗朱祁钰确实是一个特别的人物。他不仅经历过夺门之变和英宗复辟，还曾短暂地接管朝政，在英宗被俘后，他临危受命，并迅速改元景泰。他虽然没有接受传统意义上的宫廷教育，但凭借他的机智和勇气，以及他作为救火队员般应急上场的情景，他似乎愿意努力成为一位优秀的领导者。
在其第四年即位后，朱祁钰下令编撰《历代君鉴》，这是一本旨在加强政治意识和修养的大型文献集。由于时间紧迫，这部作品主要依赖于现有的史料进行编辑，使得内容丰富而又快速推出。此类教材采用的是一种“摘要式”教学方式，将历朝各个时期著名人物的事迹选取并摘录，以便更快地传达信息给读者，每个故事前都附上了评价标签如“善可为法”，鼓励后继者学习先人的经验。
《历代君鉴》共五十卷，每一卷包含若干篇章，它们详细介绍了不同朝代不同皇帝的事迹。这种大规模项目要想完成，就必须采取一些捷径，比如直接引用既有的史书记载，如宋仁宗的一段公正待民的话语，就来自司马光所著《资治通鉴长编》中。而对于每一个值得效仿或警惕的地方，都会特别注明其作为榜样或戒心，“善可为法”，意味着这样的行为值得效仿；反过来，“恶可为戒”，则应该避免重蹈覆辙。
此外，《历代君鉴》的结束处还会加入史家的评语，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”，以巩固这些历史事例的地位，为后世提供参考。此种案例式教材，无疑是针对这份特殊职业——即当今社会中人们眼中的那一份颇具挑战性但又充满魅力的工作——而设计的一套培训方案。
标签： 中国最富有的朝代排名 、 元朝啥时候灭亡的 、 我国的朝代顺序 、 明朝十六位 的在位时间 、 历史朝代视频详细
