皇帝的职业教材探索中华五千年历史的社会篇

在当代的视角下，皇帝并非不值得一提的职业。尽管这份工作技术门槛极高，因此很少有人能够做得好，而且往往会严重偏离职责目标，从而损害职业形象。这就引出了一个问题：皇帝的职业教育如何进行？虽然有许多名家和学者教授文化基础课程，如《四书五经》等，但实践环节则显得棘手，不可能让退休的皇帝每三天都重新上任来为预备役皇帝提供实际操作经验。

面对这一难题，有位皇帝想出了一个创新的方法：编写关于当皇帝工作的一本案例教材，以古代为鉴，学习如何更好地行使这个职位。明代宗朱祁钰就是这样做的，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这本书由探花林文等人于景泰四年（1453年）预修，并在明宣宗宣德五年（1430年）的基础上完成。在这个过程中，朱祁钰扮演着招标人的角色，而最后署名权却归了他，这或许是出于某些可以理解的情绪原因。不过，让在职的皇帝自己编写教材似乎有些奇怪——虽然说活到老、学到老，但也许应该活到驾崩、学到驾崩才符合传统。但是，我们必须承认，朱祁钰确实有些特殊。

朱祁钰作为明代宗，是个非常特别的人。他曾经担任过保卫北京的任务，并经历了夺门之变和英宗复辟。在他的父亲宣宗去世后，他的大哥英宗即位，而他被封为郕王。由于他的母亲身份不佳，朱祁钰从小就在宫外长大，所以几乎没有接受过成为皇帝所需的职业培训。但是在土木堡之变中英宗被俘之后，由于瓦剌以此要挟明室，他不得不急忙接替兄长成为监国，并改元景泰。

尽管如此，在登基后的第四年，他仍然试图通过召集忠诚的人员回到朝堂来改善国家事务。而为了加强这些臣子们对如何当好官员的心理准备和知识储备，他命令他们编制了一部详尽的大型教材，即《历代君鉴》。这部作品共计五十卷，每一卷都讲述了若干历史上的重要人物及其作为代表性的行为。此类浩大的篇幅，只能采取快捷的手段快速完成，比如摘抄现成史料编辑而成。例如，对宋仁宗的事迹记载：“三年五月幸南御庄观刈麦”，其余内容主要来自《续资治通鉴长编》。

每一位历史上的领导者的行动之前，都特意标注“善可为法”，这句话出自司马光著作中的《资治通鉴》，意味着提醒后来的领导者，他们应该学习前辈们正确处理国家大事以及对民众关怀的一些榜样，以及避免前辈犯下的错误。这部作品及其编撰方式，可以看作是一种针对“当今之仕”的典型案例式教学材料。