在中国历史上，科举制度是封建社会选拔官员的一种重要方式。它通过考试选择人才，对于推动文化发展、促进知识传播和提高社会管理能力具有深远影响。元朝作为蒙古族建立的国家，其统治结构复杂，多民族共存的情况下，科举制度也面临着诸多挑战。
首先，元朝初期，由于其以草原为主体的军事力量征服了中原地区，并且对汉人进行了一系列融合政策，使得汉人成为其政权中的主要组成部分。在这个过程中，为了巩固自己的统治地位并融入汉文化，元政府开始采纳汉族传统的教育和考核体系，其中包括科举制度。
第二点，是关于考试内容和形式的变化。随着时间的推移，对诗歌、文学作品以及儒家经典等方面有了更多要求，同时也出现了新的学术流派，如佛教哲学等，这些都反映出元朝时期的人文思想与政治理念发生了变化。
第三点，是关于考试范围扩大的事实。这一时期，不仅限于士绔子弟参加科举，而是逐渐开放给各阶层人士参与其中。这不仅拓宽了社会阶层之间交流和互动，也促使广泛群众接受教育，从而形成了一股强大的读书兴趣潮流。
第四点，是关于地方士绔子弟如何利用科举途径实现自己向上爬升的地道路径。由于中央集权下的地方官吏往往需要通过选调生这样的途径来推荐人才到中央，这为地方优秀人才提供了一条快速通道至中央决策层次。
第五点，则是指在这一时期内，一些名将如忽必烈之父察罕台吉阿勒坦保，以及其他一些著名人物，他们虽然不是直接从科举出身，但他们对于提倡学习儒学，有着深刻认识，因此鼓励民间普及儒家文化，从而间接支持了科举制度。
最后一点，那就是当时因为战争频繁造成的人口损失，使得能够参加这些竞争激烈的考试的人数相对较少，加剧了社会矛盾，让那些有志者更难以获得机会，这个问题一直困扰着整个帝国直到末年。在这种背景下，无论是积极参与还是批判反思，都成了一个时代共同话题的一个焦点问题。
