元朝初年对科举的重视
在元朝建立初期，蒙古族和其他少数民族相互融合，形成了一种新的文化与政治体系。为了巩固其统治基础，元世祖忽必烈采用了汉化政策，并将儒学作为国家宗教之一来推广。在这种背景下，科举考试成为确保官员人才选拔的一种重要手段。早期的元代科举考试采取的是以进士为主体的形式，这一制度得到了不少优秀人才的支持。
科举制度面临挑战
随着时间的推移，社会经济结构发生变化，对于选拔官员的人才要求也在不断提高。然而，由于考核方式单一、过分强调文言文和经典知识，使得有才能的人难以通过科举进入仕途。此外，由于地域差异和社会阶层限制，不同地区甚至不同家庭出身的人获得机会均衡性不足，因此导致了大量优秀人才被排斥。
元末明初时期改革试探
到了明朝前期，即使是那些曾经积极维护科举制度的地方长官，也开始意识到这一制度存在的问题，他们开始尝试进行改革。例如，在当时著名的大臣张居正提出了“选贤良”、“任能人”的方针，以此来解决人才选拔中的问题，但由于受限于传统观念以及权力斗争，最终这些改革未能深入实施。
明末清初新兴教育之路
随着明末清初时期社会经济发展迅速，以及思想文化上出现新的变革，一些新兴教育形态逐渐崭露头角，如私塾教育等，它们提供了更加多样化、实用的学习内容，为人们提供了更多选择。而这背后，是一种对于传统知识体系和评价标准更新换代的心理准备。这一过程中，不仅改变了人们获取知识、提升自身能力的手段，也为后来的学校教育奠定了基础。
清代后的现代学制之开启
最终，在清朝晚年的鸦片战争之后，当中国逐步走向近现代，西方科学技术大规模渗透国内，这促使封建式旧学问无法满足时代发展所需，从而迫使国家不得不寻求新的育人机制。在这样的背景下，一系列适应国情且符合时代特征的事业正式展开，比如创办大学堂（即今天我们所说的高等院校），引入西方科学技术课程，并逐步构建起了一套更符合现代需要的人才培养体系。这标志着中国从传统儒家文化向现代科学文化转型的一个重大里程碑，同时也意味着原本废弃已久的科举系统彻底结束，其功能由更为灵活、高效的人才培养机制所取代。
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