在当今的中国,社会的现代化进程正以令人瞩目的速度前行,而民族传统文化遗产的丧失同样引起了广泛关注。面对快速变化的生活节奏和工作压力,人们如何保持身心健康并在日常生活中体现审美感,这是每个人都面临的问题。不同的人有不同的选择,他们追求不同的价值和生活方式。
虽然社会发展节奏有一定的规律,但人们通过个人的艺术技巧可以改变自己的生活节奏。在追求身心健康方面,人们采取了多种方法,其中体育活动因其尊重生命、追求高质量生活以及拒绝平庸而受到青睐。不仅能提升生命质量,还能为人提供娱乐。
然而,在众多现代体育活动中,为何选择武术?武术作为曾经中国人生存方式的一部分身体文化,在大学校园里却遭遇困境。随着高校“三自主”体育教学改革的推进,学校武术更显举步维艰,这让我们不得不反思。
笔者问及新生选修武术课程时,有学生回答希望学“飞”,这既有戏谑之意,也反映出当代大学生的对武术认识。这促使我们区分学校武术与竞技武术在教学对象、内容、方法等方面的差异,并要求学校体育要生活化,学校武术也应如此,不得混淆两者的界限,让普通高校学生不要误以为自己是运动员。
首先,我们必须认识到普通学生不是运动员,其学习任务和目标与运动员迥异。在此基础上,我们需要改革教学内容,使之更加多元化,以避免单一性格局,同时结合培养创新思维和能力。此外,对于技术动作,我们不能像竞技 武术那样强调标准化,而应注重个性化,让学习者能够将所学技术融入日常生活中,从而影响或塑造自己的生活态度。
最后,由于时代已经不再是冷兵器时代,武術功能已随其形式、练习群体变化而演变,因此,它们在文明社会中的自律性内容就是审美性的需求。这意味着“通过锻炼使日常生活审美化”的观念是当前 武術现代性的诉求。因此,在大学 武術 教学中,不仅要传授技术,更要培养创新思维,以及影响他们的人生观念,让他们毕业后能够健康地参与工作。
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